Uzm. Dr. Mustafa Kemal Özcan 
Öğrenme, yaşam boyu devam eden, sadece yeni bir beceri kazanma ya da akademik bir konuda uzmanlaşmayı değil, duygusal gelişmeyi, toplumsal etkileşimi ve kişilik gelişimini de içeren çok yönlü bir süreçtir. Özgül öğrenme bozukluğu, beynin etkili algılama veya sözlü-sözsüz bilgiyi işleme yeteneğini etkileyen, kalıtsal ve çevresel etkenlerin etkileşimi ile oluşan nörogelişimsel bir bozukluktur.
Erken çocukluk çağlarında başlayan, çocuğun zeka seviyesi ile uyumlu olmayan, okuma, yazılı anlatım, matematik gibi becerileri kalıcı öğrenme güçlüğüyle karakterizedir.
Tek tek kelimeleri ve cümleleri akıcı bir şekilde okuma, yazılı anlatım, imla, hesaplama ve matematik problemlerini çözme gibi akademik becerilerde eksiklik görülebilir.
- Bireysel olarak uygulanan standart testlerde, kişinin kronolojik yaşı, zeka düzeyi ve aldığı eğitim göz önünde bulundurulduğunda; okuma, matematik ve yazılı anlatımın beklenenin önemli ölçüde altında olmasıdır. Sözel veya sözel olmayan bilginin doğru ve yeterli biçimde algılanması veya işlenmesi yeteneğinde bozuklukla giden nörogelişimsel bir hastalıktır.
- Genetik, epigenetik ve çevresel faktörlerden etkilenen biyolojik kökeni vardır.
Disleksi, doğru veya akıcı kelime tanıma, şifre çözme ve telafuz becerilerindeki zorlukları içeren bir tanımdır.Okuduğunu anlama ile ilgili güçlükler disleksi tanımı içine alınmamıştır.Diskalkuli, aritmetik kavramları öğrenme, sayısal bilgileri işleme ve doğru hesaplamalar yapmakla ilgili zorlukları içerir.
- Okuma bozukluğu olan çocukların geçmiş öykülerinde gebelik komplikasyonları, prenatal ve perinatal sorunlar yaygındır.
- Çok düşük doğum ağırlığı olan ve prematüre çocukların ÖÖB tanısı alma riski daha fazladır.
- Zeka düzeyleri ortalama olan serebralpalsi ve epilepsi tanılı çocuklarda okuma bozukluğu sıklığı artmıştır.
- Erken çocukluk döneminde uzun süre yetersiz beslenen çocuklarda risk artmıştır.
- Gelişim öyküsünde dil ve konuşma sorunu olan çocukların %25-60’ında okul çağında akademik başarısızlık ve ve çeşitli öğrenme sorunları saptanmaktadır.
- Temel akademik becerilerin öğrenilmesinde süreklilik gösteren bir güçlük vardır.
- Konuşma seslerini karıştırma ve doğru çıkaramama, yeni kelimeleri öğrenmede güçlük, okuma yazmayı öğrenmede yaşıtlarına göre gecikme görülebilir.
- Yanlış ve yavaş okuma, harf, hece ve satır atlama sıktır ve okuduğunu anlamada zorlanma olabilir.
- Öğrenme güçlüğü tanısı olan çocukların davranış sorunları ile ilgili puanlar sağlıklı kontrollere göre yüksek saptanmıştır.
- Yazarken ters yazma, eksik yazma, harf ve hece atlama olur.
- Düzgün cümle oluşturma, olayları doğru sırada anlatma ve kendini uygun ifade etmeyle ilgili belirgin sorunları olabilir.
- Alfabeyi, günleri, ayları, sayıları, çarpım tablosunu ve saati öğrenmekte zorluk yaşayabilirler.
- Motor becerileri zayıftır, sportif etkinliklerde başarısızlık ve sakarlık görülebilir.
- Yönleri karıştırma, sağ-sol ayrımında güçlükler olabilir.
- Öğrenme güçlüğü tanısı olan çocukların benlik saygısı düzeyleri sağlıklı çocuklara oranla daha düşük saptanmıştır.
- Dikkati sürdürme sorunları sıklıkla vardır ve düzenleme becerileri zayıftır.
- Matematik bozukluğunda, rakamların ismini öğrenme, toplama ve çıkarma işaretlerini hatırlama, çarpım tablosunu öğrenme, kelime problemlerini anlama gibi alanlarda zorluk yaşanır.
- Ergenlikte kısmi bir düzelme görülebilse de okuma yazma hızı yaşıtlarından düşüktür.
- Olayları uygun sırada anlatamaz, okuduğunu anlatmakta zorlanır, kavramlarla ilgili güçlükler sürebilir.
- Okul başarısızlığı ve düşük benlik saygısı sorunları şiddetlendirebilir.
- Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu en sık eşlik eden bozukluktur. Anksiyete belirtileri daha yüksek orandadır. Öğrenme güçlüğüne davranış bozuklukları eşlik edebilir.
- Fikir birliğine varılmış tanı ölçütleri olmayan, beyinde beyaz madde ile bağlantılandırılan ve tanı sınıflama sistemlerinde yer almayan bir sendromdur.
- Birincil olarak görsel algı ve karmaşık psikomotor becerilerde eksiklik, sorun çözme ile ilgili zorlukların olduğu kabul edilmektedir.
- Sonuçta bu eksiklikler dilin içerik ve pragmatik boyutunda bozulmalara yol açmaktadır.
- Akademik anlamda ciddi matematik güçlükleri gösteren bu çocuklar sözcük tanıma ve hecelemede üstün beceriler gösterebilirler.
- Yeni durumlarda zorlukları ve sosyal durumları anlayamama gibi sorunları vardır.
- Görsel – uzaysal yetersizlikleri ve dil özellikleri zaman algısının bozulmasına ve akademik, sosyal, duygusal sorunlara yol açabilir.
Bu sayfadaki bilgiler genel bilgilendirme amaçlıdır; tanı ve tedavi yerine geçmez. Kişiye özel değerlendirme için bir uzmana başvurunuz. İçerik Uzm. Dr. Mustafa Kemal Özcan tarafından hazırlanmış/gözden geçirilmiştir · Son güncelleme: .
Merak edilenler
Sıkça Sorulan Sorular
Özgül Öğrenme Güçlüğü Nedir? hakkında en çok sorulan sorular ve kısa yanıtları
Özgül öğrenme güçlüğü, kalıtsal ve çevresel etkenlerin etkileşimiyle oluşan nörogelişimsel bir bozukluktur. Genetik, epigenetik ve çevresel faktörlerden etkilenen biyolojik bir kökeni vardır ve beynin sözel ya da sözel olmayan bilgiyi algılama ve işleme yeteneğini etkiler.
Disleksi, doğru veya akıcı kelime tanıma, şifre çözme ve telaffuz becerilerindeki zorlukları içeren bir tanımdır. Okuduğunu anlamayla ilgili güçlükler disleksi tanımının içine alınmaz; aritmetik kavramlar ve hesaplamayla ilgili zorluklar ise diskalkuli olarak ayrıca tanımlanır.
Çok düşük doğum ağırlığıyla ya da prematüre doğan ve erken çocuklukta uzun süre yetersiz beslenen çocuklarda risk daha fazladır. Okuma bozukluğu olan çocukların öykülerinde gebelik komplikasyonları ile doğum öncesi ve doğum sırasındaki sorunlar yaygındır; gelişim öyküsünde dil ve konuşma sorunu olan çocuklarda da okul çağında öğrenme sorunları sık saptanır.
Okuma yazmayı öğrenmede yaşıtlarına göre gecikme, yanlış ve yavaş okuma, harf, hece ve satır atlama, ters ya da eksik yazma görülebilir. Alfabe, günler, aylar, çarpım tablosu ve saati öğrenmede zorlanma, yönleri ve sağ-solu karıştırma ile dikkati sürdürme sorunları da belirtiler arasındadır.
Evet. Dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu en sık eşlik eden bozukluktur; anksiyete belirtileri de daha yüksek oranda görülür ve davranış bozuklukları eşlik edebilir. Okul başarısızlığı ve düşük benlik saygısı ise sorunları şiddetlendirebilir.
Sözel olmayan öğrenme güçlüğü, fikir birliğine varılmış tanı ölçütleri olmayan ve tanı sınıflama sistemlerinde yer almayan bir sendromdur. Görsel algı, karmaşık psikomotor beceriler ve sorun çözmede zorluklarla tanımlanır; bu çocuklarda ciddi matematik güçlükleri ve sosyal durumları anlamada sorunlar görülebilir.
Sorunuzun yanıtını bulamadınız mı?
Uzman desteği almak için bizimle iletişime geçin
Fulya Terrace Şişli’deki muayenehanemizde veya online görüşme ile randevu planlayabilirsiniz.
